“Muestra de arte 2019” de Albores Escuela Secundaria

“El arte te obliga a pensar, no podés ser artista sino estás pensando y cuestionando cada trazo que das. (…) soy un convencido de que el arte va a salvar el mundo”.  

-Ignacio Montoya Carlotto- 

 

El viernes 15 de noviembre de 2019 se realizó la “Muestra Anual de Arte” en el edificio de Albores Escuela Secundaria (DIEGEP E/T), donde las y los estudiantes junto con el equipo docente de las áreas artísticas expusieron las producciones. La jornada fue abierta a la comunidad y contó con la presencia de familiares, directivos, docentes y estudiantes.

En el hall de planta baja hay dos mesas de madera y bancos sobre los cuales se distribuyen letras de los nombres de las y los estudiantes de 2° año, hechas de cartón e intervenidas con diarios, engrudo y pintadas, donde expusieron sus gustos, deseos, pasiones y actividades. 

Estudiantes y familiares caminan por planta baja, se paran frente a las producciones, las señalan y sonríen con alegría. Luis, padre de un estudiante, comenta:”Está muy linda la muestra, hay mucha diversidad de cosas, la escuela es una extensión de la casa, la educación es en conjunto y está bárbaro que compartan este tipo de momentos”. 

En el patio, frente a la pared de la derecha, las y los estudiantes de 6to caminan y llevan tarros de pintura con látex, pinceles y hojas bocetadas donde tienen plasmadas las ideas del mural “Tantas estrellas por ver”, de 14 metros y 90 centímetros de largo por 1 metro y 88 centímetros de ancho.

“La idea es dejar una marca en el colegio, es la euforia y emoción que causa ser los primeros que dejan esa huella que moviliza al resto que quiera hacerla; te genera una sensación de locura, que estas empezando un camino y la idea es que siga moviendo y moviendo. Es alegría, también fue frustración porque no se nos ocurrían ideas y felicidad al ver el resultado que quedó”, expresó María Clara, estudiante de 6°. Se acerca despacio a la pared, mira el mural y da un trazo suave con su pincel. Al mirar el patio y las personas que caminan alrededor de las producciones, comparte una reflexión hacia los demás cursos de la escuela: Si uno tiene una idea en la cabeza que le meta de lleno y que la haga, sin miedo, si sale mal que salga mal pero que no te quede la duda de saber si pudo haber pasado, el que no arriesga no gana”.

“Tantas estrellas por ver” fue coordinado por María Julia Cipriano, profesora del Proyecto de Producción en Artes Visuales, quien afirmó: “A partir de octubre empezamos a pensar el boceto, reflexionamos mucho la idea, el concepto, trabajamos bocetos individuales y grupales hasta que llegamos a un boceto consensuado. Empezó a llevarse a escala a la pared, hicimos un organigrama donde distribuimos roles que tienen que ver con los intereses y vocaciones de los chicos para que todos se sintieran cómodos en su tarea, fue una organización flexible porque llegado el momento de pasar a la pared todos tenían ganas de pintar”.

Respecto a las ideas del mural, la profesora del Proyecto de Producción en Artes Visuales afirmó que la articulación temática final que todos eligieron tiene que ver con plasmar la trayectoria y el recorrido de ellos en la secundaria artística, la pensaron en relación a la adquisición y la experimentación, la búsqueda y el conocimiento de distintas disciplinas.

Ulises y Patricio, de 6°, se alejan unos metros para contemplar el mural y sonríen. Para Ulises fue interesante y muy lindo realizar el mural, le resultó entretenido y relajante pintar. 

“Representamos nuestras trayectorias de lo que es salir de la escuela e ir a la facultad, de manera abstracta, hay libros, deportes, arte, son los lenguajes y disciplinas que se van dando en la escuela. Uno puede decir: son los chicos de 6to que de la escuela van a la facultad y uno que venga de 6to de la primaria podrá decir: somos nosotros entrando a la secundaria. Son trayectorias que van paso a paso para cruzar un portal e ir conociendo un nuevo mundo”, dijo Patricio. 

Emiliano, profesor de música, camina sereno y tararea una melodía con alegría; cuenta hasta tres, hace un chasquido con los dedos y el grupo de 3° comienza a cantar “El gran pez”, la canción de Alejandro Balbis, y luego “José sabía” de La Vela Puerca. “La herramienta de la música es importante por el trabajo grupal, la contención, no es un individualismo como en otros sectores y ambientes, acá es todos apuntando a un mismo resultado”, dijo Emiliano.  

El curso de 6° se acomoda delante de la galería del patio con los instrumentos mientras los familiares, profesores, directivos y estudiantes arman un semicírculo alrededor para acompañar con aplausos. “Es un disfrute total, un 6to año que se lleva mucha sensibilidad artística que es lo que buscábamos. Verlos seres tan diferentes, unidos por una canción y objetivo común de lograr cantar, lo dice todo”, expresó Carolina, Representante Legal.  

“El arte es herramienta de educación, transformación personal y de la sociedad. La educación es transformación, tengo una mirada integral de la muestra porque es visibilizar los aprendizajes y el esfuerzo de los estudiantes, de la escuela como institución y de los profesores. Las familias son las que van a continuar el trabajo de la escuela, la familia es el maestro más importante porque nos tienen que apoyar y acompañar”, afirmó Marita Velazco, Directora General.  

Para Ilse, Directora de la Primaria, el arte es una vía fundamental, son puertas y canales que se abren para que los chicos puedan transitar y expresarse, que se puedan cultivar y desarrollar, posibilitar la palabra y que se puedan abrir. 

Respecto a los objetivos de la muestra y la búsqueda en los procesos artísticos, la profesora Micaela Martín Hargo, de las materias “Producción y análisis de la imagen” e “Imagen y procedimientos constructivos”, compartió: “Para mí es darles la posibilidad que sean libres en su propia búsqueda, que se puedan expresar desde el interior de ellos, que puedan decir lo que son, lo que viven, sus sensaciones, emociones, es el objetivo principal”.  

Virginia, profesora de teatro, expresó que siente mucha alegría y emoción de ver que los estudiantes pueden concretar todo lo que trabajan durante el año. “Que puedan ver que todo lo que trabajan, que está disperso y en el aire, tiene tierra y un final, que es el principio de otro final, algo se concreta para poder seguir en el camino”, afirmó. 

“La formación teatral no como actores si no en formar personas que van a trabajar en grupo, van a poner el cuerpo, la cara, que van a estudiar distintas profesiones, se van a acordar de estos procesos de trabajo donde utilicé mi memoria, mis gestos, mi cuerpo, lo puse en acción, entendí lo que es la improvisación, lo que es acción/reacción, y aprendí que si no estoy mi compañero no puede laburar, así que es el trabajo con el otro”, concluyó Virginia. 

La jornada demostró una vez más el proyecto educativo de generar encuentros con la comunidad a través de la presencia de familiares, directivos, docentes y estudiantes, entre mates, canciones, dibujos, pinturas y obras de teatro.

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Se realizó una muestra de fotografías por el día internacional de las trabajadoras y los trabajadores

Las docentes Marianela Silenzi y Rocío Pérez coordinaron con las y los estudiantes de 1° y 4° una actividad de búsqueda de información y muestra de fotografías en el hall del edificio de secundaria, para reflexionar en el marco del 1° de mayo como día internacional de las trabajadoras y los trabajadores.

Les pedimos que busquen información de por qué se conmemoraba el día del trabajador, armamos el texto y propusimos hacer las fotos. Pensaron en trabajadores en distintas áreas como la escuela, el barrio, sus familiares trabajando, los epígrafes los pensaron ellas y ellos y otros los sacaron de internet. Algunos los escribieron en inglés y otros en braile para usar distintos lenguajes”, explicó Marianela Silenzi, docente de inglés.

Me sentí bien con la actividad, me gusta sacar fotos, a las personas que fotografié les pregunté antes de sacarle por una cuestión de respeto, charlamos  y evalué qué planos usar para las tomas. La actividad me pareció muy importante, nosotros somos chicos y al ver a nuestras madres y nuestros padres trabajar creemos que es fácil pero atrás de todo eso hay un proceso largo y complejo. Está bueno que haya un día que conmemore a quienes trabajan”, contó Ana, estudiante de 1°.

Valentín, estudiante de 4°, dijo que la actividad le resultó muy buena, se organizaron para buscar información y tomar las fotos. Sobre el valor del trabajo, afirmó: “Pienso que es algo muy importante y valioso, hacer algo que sea útil y ayude a los demás, creo que tiene un valor colectivo como si fuese un equipo. En esto creo el estudio es necesario para poder formarse”.

La docente Marianela agregó que las y los estudiantes, a partir de la búsqueda de información, reflexionaron sobre las horas de las jornadas de trabajo y qué entienden y sienten por la acción de las trabajadoras y los trabajadores de salir a las calles a manifestarse para conquistar los derechos laborales.

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Texto de la jornada

A mediados del siglo XIX, las condiciones de trabajo generadas por la revolución industrial eran lamentables. La jornada de trabajo se extendía por más de doce horas; la disciplina laboral era controlada por capataces que castigaban duramente a quienes no cumplían con las pautas de trabajo establecidas; las condiciones de higiene y salubridad eran deplorables; la conscripción de trabajadores se realizaba indiscriminadamente entre hombres, mujeres y niños.

Ante los abusos de la patronal, los trabajadores comenzaron a organizarse y mediante huelgas y manifestaciones callejeras pretendían hacer valer sus derechos. En noviembre de 1884, una organización de trabajadores llamada Federación Americana de Trabajo celebró su IV Congreso en la ciudad estadounidense de Chicago. En esa reunión, los representantes de los trabajadores propusieron que a partir del 1º de mayo de 1886 la patronal debería respetar la jornada de 8 horas y si así no lo hicieran los trabajadores irían a la huelga. Como respuesta a esta situación, el presidente de los Estados Unidos, Andrew Johnson, promulgó una ley que establecía que la duración de la jornada laboral sería de 8 horas. Esta ley no fue acatada por el sector patronal, por ende, las organizaciones de trabajadores declararon la huelga.

Durante la manifestación realizada en Chicago, la policía reprimió brutalmente a los obreros; también estalló una bomba que causó la muerte de varios policías. Por ese hecho, fueron encarcelados los oradores del acto y otros participantes anarquistas, a quienes se les inició juicio acusándolos de conspiración y asesinato y se trató de probar una culpabilidad que no pudo ser demostrada durante el proceso; pese a lo cual, de los ocho hombres acusados se condenó a dos de ellos a prisión perpetua, a otro a 15 años de trabajos forzados y los cinco restantes fueron condenados a morir en la horca.

La fuerza de la organización obrera se extendió a distintos países del mundo. En 1889, se conformó la Segunda Internacional de los trabajadores; durante su primer congreso realizado en París en conmemoración de la Revolución Francesa, sus integrantes adoptaron una resolución respecto del 1° de Mayo como el día en que los trabajadores debían demandar a los poderes públicos y obligarlos a reducir legalmente a ocho horas la jornada de trabajo. Se había elegido ese día en alusión expresa a los mártires de Chicago. Días después del acto, los trabajadores entregaron un documento al Congreso Nacional argentino, solicitando que se reconociera la jornada de 8 horas.

Durante el curso de la celebración del 1º de mayo de 1890, en Argentina los participantes decidieron, además, la conformación de la primera federación obrera y el inicio de la publicación de un periódico para difundir ideas que ayudaran en la organización y fortalecimiento de los sectores trabajadores. El primer periódico fue El Obrero.

A partir de 1890, comenzaron a realizarse todos los años, en cantidad creciente de países, actos en los que los trabajadores planteaban ante las patronales y los gobiernos sus reivindicaciones económicas y políticas. En Argentina, los actos del 1º de mayo cada vez congregaban una concurrencia mayor, lo que preocupaba al sector patronal y a los gobiernos que, a veces, reaccionaban con violencia ante esas manifestaciones.

Durante las presidencias radicales, entre 1916 y 1928 se sancionó legislación que tendía al mejoramiento de las condiciones laborales de los trabajadores. Era la primera vez que el gobierno intervenía poniendo algún límite a la patronal. Se sancionaron las leyes de descanso dominical; de regulación del trabajo a domicilio de las mujeres; de conciliación y arbitraje en los conflictos obreros, entre otras.

Durante su segundo mandato, Hipólito Yrigoyen, instituyó por decreto del 28 de abril de 1930, el 1º de Mayo como «[…] día de fiesta en todo el territorio de la República […]”. A partir de la asunción a la presidencia de Juan Domingo Perón en 1946, las reivindicaciones que los trabajadores habían anhelado se fueron concretando en realidades y los trabajadores fueron ganando el espacio público, apropiándose de los símbolos y de las significaciones vinculadas al 1° de Mayo. 1946 fue el primer año en que autoridades nacionales -Juan Domingo Perón, María Eva Duarte y el Secretario de Trabajo y Previsión- encabezaban la movilización. Esa fue la primera ocasión en que el presidente Perón asoció la fecha con el emergente movimiento peronista y la Confederación General del Trabajo enfatizó que se trataba de un “día de sana alegría y verdadero descanso del músculo”.

En el folleto “1 de Mayo ayer y hoy” publicado en 1949 se expresaba claramente una ruptura con el pasado: “[…] el 1 de mayo no es ya la fecha propicia al dolor y la desgracia, sino a la alegría. La Fiesta del Trabajo, realizada jubilosamente por quienes trabajan en la edificación de la Patria”. El 1° de Mayo en la actualidad tiene múltiples significaciones para las distintas corrientes político-ideológicas que conforman la sociedad argentina. Para unos es un día de lucha, de reivindicación de los derechos de los trabajadores y para otros es un día de festejo, de hermandad entre los trabajadores.